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大J小D科学育儿新攻略逛超市也能育儿【综合看点】

发布时间:2019-09-30 16:56:08 阅读: 来源:粉碎机厂家

我们现在都知道,对于孩子的认知启蒙,最好的途径就是“从玩中学、不要教”,而只要留心,生活中任何场景都可能是一次育儿小课堂。

育婴达人大J小D的微信公众号已经成功运营三年了。三年来,给家长分享了很多可以运用到日常的育婴方法。在大J小D看来,逛超市这件事,也是可以不断延展变成一项认知启蒙的。以下就是大J小D总结的6个月到三岁带娃买买买启蒙攻略。

6个月:感官刺激、语言启蒙

从女儿6个月开始,大J小D就带着她逛超市了。作为早教启蒙,为了让孩子有足够的视野,这时就不能让孩子坐在或躺在推车里了,大J小D的做法是背在背带里,或放在超市可以供孩子坐的的购物车。

超市里人声、背景音乐声、货架上玲琅满目的商品、形形色色的购物者,这些都是很好的感官刺激,而且这样的感官刺激是多维度的。

在选购商品时,父母还可以自带配音,例如“妈妈今天要买西红柿。这就是西红柿,西红柿是红色的,圆形的,非常光滑,你摸摸看”。这样的描述就是语言启蒙,而我在描述中又会侧重于形容词的运用,这其实也是感官启蒙,孩子视觉看到的东西,我赋予了意义“红色圆形”,她触觉摸到的感受,我也给予了标签,“光滑”。

1岁:二维到三维

1岁前的孩子对于物品的认识大部分都是通过绘本,但这是一个二维认知,因此我们需要让孩子认知从二维过渡到三维。

在女儿1岁后,大J小D逛超市时,就会问女儿,“西瓜在哪啊?这是什么啊?对,这是牛奶!谁最喜欢喝牛奶啊?”那时她还无法很好地用语言表达,但会用手势来表达。

有时在超市也会认识一些新的词汇,回到家后父母要有意识地去找到相对应的绘本或者玩具,再从“三维空间过度到二维空间”。在孩子早期,有意识地帮助孩子建立这样的学习模式:“二维-三维-二维”的循环,是非常好的一个学习方式的培养,而且也会不断强化他们在生活中学习的动机。

1岁半:观察和选择

到了1岁半,很多孩子对于蔬菜水果生活日用品都能准确认识,并且全部都可以说出来了。这时逛超市,就可以让孩子她参与到“购物”中。例如,大J小D在这个阶段,一开始会自己先从货架取出一盒草莓、一盒蓝莓,然后问女儿,妈妈今天要买草莓,你能帮我放进篮子里吗?这样的二选一就是最简单的配对。

之后,难度就会升级,路过整排货架时,大J小D会告诉女儿,“妈妈要买蝴蝶结面条,你能帮我拿一下吗?”整排货架货品更多,选择更多,这也就需要孩子更好的观察能力,而且也是考验她听从指令的能力。观察和听指令,这都是今后学习很关键的基础。

再之后,家长还可以在数量上进行一些变化。比如孩子拿了面条,就可以告诉她,妈妈要两包,然后带着孩子一起数数,让他建立数字和实物一一对应的数理关系。

2岁:短期记忆能力

孩子2岁后,家长可以开始有意识引导他注意文字,让孩子了解文字的作用,激发孩子自己内在的兴趣。这一能力培养在逛超市前就能实现。

大J小D在购物前会在女儿面前一起写下购买计划,每写一个,都会告诉她这是什么,“我们今天要买奶酪,你看妈妈就写下了奶酪”,然后基本上每次都会写下8~10个要购买的食物。

到了超市后,大J小D就会问女儿我们要买什么,看看她可以复述出多少个,这就是短期记忆能力的培养。一开始连1个都需要蒙的,到现在基本上可以准确说出5-6个了,这个过程家长能切实看到孩子记忆力的提高。

2岁半:财商早期启蒙

根据美国的教育大纲,一般要到孩子3、4岁以后,才开始会分辨各种货币单位,明白货币的作用等,这也是很多幼儿园会开始进行的教学。就像文字启蒙一样,对于财商启蒙,大J小D也提前开始让女儿接触,但重点并不是要求她学会什么,而是开始引进“钱”这个概念。

2岁半后,每次超市购物,大J小D都会让女儿帮忙结账。结账完毕后,还会带着女儿去人流不那么多的角落,马上回顾,“你看,刚刚我们买了那么多东西,一共花了35.5美金。刚刚妈妈给了你三张10元、一张5元和两个硬币,一共就是35.5美金。这些就是钱,这些钱可以买这么多东西”。这样一个短小的总结,也是在和她强化钱的作用,以及不同的钱的面值是不一样的。

3岁:长期记忆力

不仅仅是超市购物,其他任何出门做过的事情,回家后我都可以引导孩子复述出来,这不仅可以培养表达能力,也是一种长期记忆力的锻炼。

当然,快3岁的孩子并不是每次都想分享的,但有这个意识,时不时鼓励孩子复述一下,这就是很好的启蒙。在这个过程中,父母除了认真倾听,还要适当引导,鼓励孩子说出更多细节描述。

以上这些方法是可以不断叠加的,换句话说,1岁的孩子也是可以使用6个月的方法的,可以根据孩子的兴趣点和状态随意组合运用。

其实,掌握了这个思路后,在很多场景偶读可以做认知启蒙,比如和孩子一起做家务时、坐车的路上、公园玩的时候,只要想得到的地方,都可以巧妙地融入这些认知启蒙。正如大J小D一直坚信的:家庭教育启蒙的本质,不是某个时刻某个时间段,和孩子正襟危坐来“学习”,而是每时每刻、随时随地的“润物细无声”。

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